Plano de aula IV "Avestruz"

Elaborado por: Ângela Modesto Guedes Ferreira

É importante ressaltar antes da sugestão desta situação de aprendizagem que toda leitura envolve um modelo de compreensão leitora. Portanto, ler é compreender e assimilar o assunto lido, em um processo de interação com o texto, que implica pôr em prática os conhecimentos adquiridos em novas situações.

• Sobre qual assunto o texto vai tratar?

• Você conhece uma avestruz?

• Você já leu algum texto de Mário Prata?

• O que você sabe sobre o gênero crônica?

Situação de aprendizagem – 6ºano – EF

 Texto: Avestruz, de Mário Prata

Clique aqui para ler ou baixar o texto Avestruz 

 Antes da leitura:

- Levantamento de conhecimentos prévios

  Durante a leitura

- Estimular a compreensão global do texto em contexto de leitura autônoma (silenciosa) ou compartilhada;

- Identificação de palavras-chave;

 Depois da leitura

-  Apreciar os recursos expressivos selecionados pelo autor;

-  Identificar e refletir sobre a posição do autor , ou seja, sua visão de mundo ante o tema abordado;

- Observar as especificidades do gênero crônica;

- Estabelecer relação intertextual com outros textos em diferentes mídias (música, vídeo, imagens);

 Referências Bibliográficas

KLEIMAN, A. Texto e Leitor: Aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1988.

 PRATA, Mário. Avestruz. 5 série/ 6 ano- vol. 2 Caderno do aluno (p.9) e Caderno do Professor p.18.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

 SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2004..